Formateur Couvreur Zingueur

**FORMATEUR COUVREUR ZINGUEUR**

**DESCRIPTIF DU POSTE**:
Les activités requièrent autonomie et travail en responsabilité en cohérence avec les objectifs fixés par l'organisme de formation. Le/la formateur/formatrice est membre d’une équipe pédagogique, il travaille en équipe. Il connaît les valeurs et le cadre porté par l’établissement et en est le garant.

Le métier de formateur ne se limite pas à animer une formation Il lui incombe une multitude de tâches décrites ci-dessous (liste non-exhaustive).

**Les missions du formateur**:
❖ **La veille**:
− S'informer et connaître d’autres structures ou organismes situés dans le champ de la formation des jeunes et des adultes ou de l’entreprise.

− Connaître les métiers, les filières et les modalités de formation.

− Entretenir et développer des relations avec l’environnement socio-économique et institutionnel. Travailler de manière collaborative et en réseau.

− S’engager dans un processus de professionnalisation:
→ Analyser régulièrement ses pratiques professionnelles afin de la faire évoluer et en rendre compte,

→ Actualiser en permanence ses connaissances sur sa spécialité et sur la formation professionnelle,

→ S'adapter aux évolutions professionnelles, pédagogiques, technologiques et réglementaires en remaniant la forme et le contenu des formations,

→ Répondre aux besoins du secteur professionnel.

− Participer à la démarche qualité et veiller au respect du cadre contractuel et financier de l'action de formation,

− S'assurer du respect des règles d'hygiène et de sécurité et du respect de la législation sur la non
- discrimination,

− Inscrire ses actes professionnels dans une démarche de responsabilité sociale et environnementale.

❖ **La communication**− Poursuivre le développement de l'OF.

− Communiquer auprès des entreprises : relever des besoins spécifiques et mise en avant du catalogue formation.

❖ **L'ingénierie**:
− Concevoir des programmes de formations répondant aux besoins des entreprises, cadrant avec les critères des financeurs, respectant le cas échéant au référentiel du diplôme visé.

− Participer à l’élaboration de réponses aux appels d’offre dans le champ de la formation.

− Concevoir des séquences de formation:
→ Construire des tests de positionnement.

→ Rédiger des supports cours, construire des exercices et des outils d'évaluation (évaluation diagnostique, évaluation formative et évaluation sommative).

→ Choisir, adapter ou créer les activités d'apprentissage et les ressources pédagogiques.

→ Utiliser et développer des ressources externes : fiche technique, vidéo support, intervenant commercial,

→ Intégrer le numérique dans ses pratiques.

→ Concevoir le scénario pédagogique d'une séquence de formation (= organiser la progression des apprentissages et définir les étapes clés de la séquence) intégrant différentes modalités pédagogiques (plusieurs remédiations possibles).

→ Participer à l'élaboration de projets pédagogiques.

→ Chiffrer le coût séquence (matériaux et durée moyenne) et gérer le budget (mise en place et veille du matériel technique).

− Construire les outils de suivi (livret de suivi individuel, fiche bilan intermédiaire et bilan final, support entretien individuel, compte rendu des stages pratiques,).

− Animer des actions de formation en présentiel ou à distance et maîtriser les processus diversifiés d’apprentissage.

− Accompagner les apprenants dans l'utilisation du numérique dans le bâtiment avec toutes les
évolutions des méthodes de travail associées

− Participer à l'évaluation globale du dispositif (concevoir des questionnaires de satisfaction, analyser les indicateurs de performances (taux d’insertion, de présentation et/ou réussite aux examens,), réaliser des statistiques et élaborer un plan d'amélioration.

❖ **L'individualisation**

− Répondre aux demandes de formation d'origine et de nature variées.

− Accueillir, appréhender et accompagner les publics dans le cadre de parcours de formation et d'insertion professionnelle (prise en compte de l’environnement socio-économique).

− Vérifier les prérequis nécessaires.

− Identifier les besoins et compétences à acquérir ou à développer en concertation avec l'apprenant.

− Déterminer les modalités pédagogiques, choisir, adapter ou créer les activités d'apprentissage et d'évaluation, ainsi que les ressources pédagogiques favorisant l'individualisation des apprentissages.

− Remédier aux éventuelles difficultés d'apprentissage sur le plan des connaissances et des savoirs de base.

❖ **L'évaluation et le suivi**

− Repérer les difficultés personnelles pour sécuriser le parcours de formation : accompagner l'apprenant dans son projet d'insertion sociale et professionnelle en mobilisant les acteurs relais internes ou externes, en