Aerc en Anesthésie-réanimation, Analgésie

**Profil de recrutement d’un.e AERC**
**en Anesthésie-Réanimation, Analgésie Vétérinaire**

**Département **:Département Élevage et Pathologie des Équidés et Carnivores (DEPEC)

**Unité d’enseignement **:Anesthésie-réanimation-urgences-soins intensifs

**Unité de recherche**: Institut Mondor de la Recherche Biomédicale - équipe 3, « Protect » (U955,
EnvA, Inserm, UPEC)

**Contexte**

En France, l’enseignement d’anesthésie-réanimation est prévu dans les textes depuis 1997.
L’anesthésie-réanimation, analgésie est reconnue par l’EBVS en tant que spécialité depuis 1994. A
l’EnvA, cette discipline transversale n’a pas connu de stabilité pédagogique durable et mérite d’être
renforcée au-delà des seuls enjeux d’activités hospitalières et d’encadrement clinique.
L’équipe enseignante de l’unité est composée d’un EC titulaire en fin de carrière et de deux IR-PH
récemment recrutés. Pour autant, les enseignements attachés à la discipline concernent tous les
étudiants de A4, de A5 ainsi que les A6 et internes des filières « _équidés_ » et « _animaux de _
- compagnie_ ».
La création d’un poste d’AERC, et à terme de maitre de conférences, en « _anesthésie-réanimation, _
- analgésie_ _vétérinaire_ » trouve sa justification dans les exigences internationales et la nécessaire mise en
adéquation des ressources humaines au référentiel de compétences des études vétérinaires
(macrocompétences « _établir un diagnostic_ » et « _soigner et traiter_ » et 9 de leurs 12 compétences
spécifiques). Ce poste a pour vocation de développer et de pérenniser, mais aussi d’optimiser et de
renforcer l’unité d’enseignement « _anesthésie-réanimation-urgences-soins intensifs_ » appliquant au sein
des ChuvAc et ChuvEq. Il permettra de contribuer à faire de ce domaine encore émergent, un pôle
d’excellence en garantissant une dynamique d’innovation, de recherche et de développement basée sur
des preuves pour les principales espèces d’intérêt vétérinaire.

**Missions**

Les missions confiées s’inscrivent dans le cadre du statut des enseignants-chercheurs du Ministère de
l’Agriculture (décret n°92-171 du 21 février 1992) et de celui d’Assistant en Enseignement et Recherche
Contractuel.

**Activités d’enseignement**

Selon son statut, la personne recrutée participera, dans les volumes horaires correspondant à ses
obligations de service, à la formation initiale et complémentaire en « _anesthésie-réanimation-urgence-_
- soins intensifs_ » des étudiants vétérinaires de l’EnvA (UC 415, 514, 612, 712, UE libres de A6).
Cette activité comprendra des enseignements théoriques, pratiques, dirigés et cliniques. Ces activités
seront modulées en fonction des nécessités conjointes de développement/réalisation/valorisation des
recherches attachées aux objectifs de formation dévolus au poste d’AERC.
Ces enseignements s’effectueront en coordination avec l’EC de la discipline. La part clinique de ces
enseignements s’effectuera notamment au sein du ChuvAc, en coordination avec les autres membres
de l’équipe pédagogique et clinique. La personne recrutée contribuera aussi à la formation des internes,
assistants hospitaliers et stagiaires en rotation d’anesthésie-réanimation-urgences-soins intensifs. Elle
pourra participer à des enseignements de formation continue vétérinaire.

**Activités de recherche**

La personne recrutée développera un programme de recherche translationnelle appliquée à
l’anesthésiologie et/ou à la réanimation médicale. Elle s’insérera dans l’Equipe 3 (« Pharmacologie et
Techniques pour les Maladies Cardiovasculaire ») dirigée par le Pr Ghaleh de l'Institut Mondor de
Recherche Biomédicale (U955). D’une manière générale, cette équipe étudie des approches
thérapeutiques destinées à la prise en charge des affections cardiovasculaires, telles que le syndrome
d’ischémie-reperfusion, l’insuffisance cardiaque, l’arrêt cardiaque, ou le syndrome de détresse
respiratoire aiguë.

La personne recrutée s’intéressera plus spécifiquement à la recherche de nouvelles approches
thérapeutiques, qu’elles soient pharmacologiques ou mécaniques, afin de prévenir et traiter les états de
choc et la détresse respiratoire aiguë. Cela lui permettra d’établir un lien avec ses activités cliniques et
pédagogiques. A titre d’exemple, elle pourra s’intéresser aux approches d’assistance circulatoire extra
- corporelle, à l’hypothermie thérapeutique, à l’administration de gaz médicaux ou à l’effet de molécules
dotées d’effet hémodynamique ou organoprotecteur. Elle pourra contribuer à l’encadrement d’étudiants
en Master.

**Autres activités et services rendus à la communauté**

Le statut d’AERC n’a pas pour mission d’apporter de contributions directes aux activités administratives
de l'Établissemen