Conceptrice ou Concepteur Pédagogique

**1) Contexte**

L’École Nationale Supérieure des Mines de Saint-Étienne (Mines Saint-Etienne, MSE), école de l’Institut Mines Télécom (IMT) depuis le 1er janvier 2017, est chargée de missions de formation, de recherche et d’innovation, de transfert vers l’industrie et de culture scientifique, technique et industrielle. Mines Saint-Etienne représente : 2400 élèves-ingénieurs et chercheurs en formation, 450 personnels et un budget consolidé de 50 M€. L’école est située sur 3 sites à Saint-Étienne (Loire) d'environ 36 000 m², sur un campus à Gardanne (Bouches-du-Rhône) d'environ 25 000 m² et dispose d’une plateforme à Lyon dédiée à l’industrie du futur (campus Charbonnières-les-Bains). Elle est structurée en 5 centres de formation et de recherche, un centre de culture scientifique, technique, industrielle et pilote des projets de développement en France et à l'étranger.

La Direction des Partenariat et de l’Innovation a pour mission le soutien au développement économique sur les territoires de Mines Saint-Etienne. Cette mission se traduit notamment par le transfert et l’accompagnement des entreprises dans leur transformation vers l’industrie du futur via la formation tout au long de la vie, la mise en œuvre de plateformes technologiques, la maturation de projets innovants.

Dans ce cadre Mines Saint-Etienne et plusieurs écoles de l’IMT sont partenaires du projet PARCOURS (PIA 3) dont l’objectif est de former les salariés aux technologies clés de l’industrie du futur par un dispositif d’accompagnement des PME/ETI industrielles. Les formations sont en lien direct avec les différentes plateformes:

- ** IT’mFactory **(Saint-Etienne - 42)** : offre de formations pour la prise de conscience des possibilités de croissance grâce aux transitions industrielles, numériques et managériales. Développement d’une approche 360° par la création de scénarii d’immersion dans l’usine de demain et ses usages.
- ** DIWII **(**Campus du Numérique à Charbonnières-les-Bains - 69)** : basée au cœur de l’écosystème numérique de la région Auvergne-Rhône-Alpes, elle propose une offre de formation centrée sur l’intégration des nouvelles technologies (5G, Cobotique, IOT,...) dans un environnement de production réaliste. Offre complémentaire à l’offre d’IT’mFactory.
- ** D4EI (**Campus du Numérique à Charbonnières-les-Bains - 69)** : offre de formations professionnelles à la carte en région Auvergne-Rhône-Alpes, pour soutenir la montée en compétences des salariés des entreprises industrielles des procédés chimiques en numérique pour la performance énergétique et environnementale (formation en situation réelle à ses outils innovants pour les procédés).
- ** FAB-WAAM (Saint-Etienne - 42)** : plateforme d'élaboration de matériaux métalliques par fusion contrôlée pour l'impression 3D par la technologie WAAM. Cette plateforme ressources pour des travaux de recherche/prototypage sera un cadre pour former des futurs acteurs de la fabrication additive métallique.
- ** I-NOVMICRO (Gardanne - 13)** : offre de formations à destination des salariés et des étudiants pour intégrer de nouvelles compétences en lien direct avec l’industrie du futur dans la filière microélectronique (sciences des données, sciences du manufacturing,)

Le poste s’inscrit dans un projet exploratoire de formation continue de 3 ans, financé par le Programme d’Investissement d’Avenir (PIA IFPAI) et piloté à l’échelle du groupe IMT.

**2) Missions et activités**

Rattaché(e) à la Direction des Partenariats et de l’Innovation, la ou le « Conceptrice-Concepteur Modules Pédagogiques FTLV » aura la charge d’élaborer/définir/concevoir, dans leur format et pédagogie, des modules de formation à destination des adultes (et jeunes diplômés) sur les thèmes de l’Industrie du Futur.

Les différents modules seront adossés aux différentes plateformes technologiques de Mines Saint Etienne notamment. Les missions sont de:

- ** Concevoir** avec les enseignants-chercheurs, la gamification et les cas d’usage adossés aux contenus pédagogiques des modules définis ;
- **S’assurer **de la cohérence pédagogique des cas d’usage en fonction de la progression pédagogique globale du parcours de formation ;
- **Construire** les cas d’usage prêts à être dispensés lors des formations ;
- **Evaluer **la pertinence des cas d’usages réalisés au regard des compétences attendues, afin d’apporter les améliorations nécessaires pour répondre aux objectifs attendus ;
- **Participer **avec l’ingénieur pédagogique aux différents groupes de travail du projet Parcours animés par la Direction Générale de l’IMT ;
- **Porter** avec l’ingénieur pédagogique, les démarches de transition éducative dans un esprit de co-construction avec les responsables pédagogiques des écoles parties prenantes du projet « Parcou