Educateur.rice Spécialisé.e

rattachement au CMPP du Lot - CDD - Cahors et circonscription scolaire (Lot 46)

Référence : TGSO 202506 PASES46 publiée le 12 juin 2025

**Renseignements administratifs**:
Lieu de travail : Cahors et circonscription scolaire, Lot 46

Nature du contrat de travail : CDD

Durée du contrat : 12 mois

Date de prise de poste : au plus tôt

Salaire / fourchette de rémunération : selon convention

Permis : B Obligatoire

Temps de travail : Temps plein

Entité de rattachement : Fédération APAJH

Famille de métier / Métier : Educateur Spécialisé

Convention collective : CCN 51

Statut et classification : Non cadre

**Le poste**:
**Missions**:
Finalité du poste
Les réponses pédagogiques et éducatives les plus courantes peuvent être de trois ordres:
1. Des aménagements pédagogiques et éducatifs ;
2. La mise à disposition d’un matériel pédagogique adapté aux besoins de l’élève ;
3. Un soutien ou une prise en charge spécifique par des professionnels de l’éducation nationale et/ou du secteur médico-social.

Le PAS est également chargé de mettre en œuvre l’accompagnement humain (AESH) notifié par les MDPH pour les élèves en situation de handicap.

L’éducateur fait partie de l’équipe permanente du PAS, formant un binôme opérationnel avec le coordonnateur, personnel de l’Education Nationale, et dans une logique de pleine coopération.
L’éducateur du PAS travaille dans le cadre fixé par les pilotes locaux (IEN+ chef d’établissement) et sous l’autorité hiérarchique du directeur de l’ESMS mandaté par l’ARS pour co-porter le PAS, en respectant les recommandations de bonnes pratiques professionnelles (RBPP).

L’éducateur spécialisé dans ce cadre analyse les demandes individuelles, préconise des solutions et formule des propositions de réponses de premier niveau. Il peut intervenir lui-même in situ en milieu scolaire ou périscolaire chaque fois que c’est nécessaire, de façon ponctuelle et limitée dans le temps, toujours en lien avec le coordonnateur, et au besoin, en lien avec son supérieur hiérarchique direct.
Il veille à ce que la réponse de premier niveau qu’il propose ne se substitue pas aux modalités de compensation notifiées par la MDPH, au projet personnalisé de scolarisation ou au plan d’accompagnement personnalisé, mais intervienne bien en amont ou soit complémentaire de l’existant.
Il rend compte régulièrement de son activité, en lien avec le coordonnateur du PAS aux co-pilotes du PAS (IEN+ chef d’établissement), et à son responsable hiérarchique au sein de l’établissement médico-social co-porteur selon les modalités établies
Il contribue chaque année à la rédaction d’un rapport d’activités validé par le coordonnateur et remis aux co-pilotes du PAS (IEN+ chef d’établissement), à son responsable hiérarchique au sein de l’établissement médico-social co-porteur, ainsi qu’à l’IA DASEN et à l’ARS.
Il exerce ses missions sur le territoire délimité par le Pôle d’Appui à la Scolarité.
- PRINCIPALES MISSIONS
- Accueil et Écoute des Familles : Il reçoit, toujours en lien avec le coordonnateur, toutes les familles qui sollicitent le PAS et dont l'enfant est en situation de difficulté scolaire ou de handicap afin d'entendre leurs demandes et difficultés.

Il assure un accompagnement personnalisé et bienveillant pour répondre aux besoins spécifiques de chaque famille.
Il oriente, si nécessaire, les familles vers les structures adaptées à leur demande, en veillant à ne pas se substituer à la MDPH.
Il fait le lien entre les attentes des parents et la communauté éducative.
- Soutien aux Professionnels de l'Éducation Nationale : Il reçoit les enseignants et autres professionnels de l'éducation nationale qui rencontrent des difficultés avec un élève à besoins particuliers.

Il propose un soutien médico-social de premier niveau pour aider les professionnels à mieux comprendre et accompagner les élèves présentant des besoins éducatifs particuliers, notamment lorsque ces besoins correspondent à son expertise du handicap.
- Observation et Évaluation : Il observe, chaque fois que nécessaire, toujours en lien avec le coordonnateur, et au besoin, en lien avec son supérieur hiérarchique direct, les élèves dans leur milieu scolaire ou périscolaire pour évaluer leurs besoins et identifier les aménagements nécessaires.

Il réalise des bilans et formalise des comptes rendus d'observation pour orienter les propositions d’actions éducatives.
- Proposition d'Aménagements et d'Outils : En fonction de l’analyse des besoins et au regard des aménagements et outils potentiellement déjà mis en place par l’école ou l’établissement scolaire, il peut proposer des (d’autres) outils éducatifs et des aménagements adaptés pour améliorer l'inclusion scolaire des élèves à besoins particuliers.

Il collabore avec les enseignants et l’ensemble des professionnels de l’école pour mettre en place des stratégies d'inclusion efficaces.
- Soutien éducatif par un personnel médico-social : Lorsque l’évaluation de l’élève à besoins éducatifs particuliers fait apparaître une situ