Mettre en place une démarche AFEST en entreprise

Mettre en place une démarche AFEST en entrepriseL’AFEST, c’est l’opportunité pour toutes les entreprises de développer, au plus près du terrain, les compétences spécifiques dont elles ont besoin. Le référent AFEST, chef d’orchestre de l’ensemble du dispositif, a un rôle fondamental dans la réussite du dispositif.Ce parcours de formation permet aux participants de s’approprier les enjeux et conditions de réussite de l’AFEST, d’acquérir méthodes et postures pour une mise en œuvre efficace; et ainsi être en mesure de concevoir et déployer un projet AFEST répondant aux objectifs et aux spécificités de son organisation.Objectifs de formationAppréhender toutes les étapes de la mise en œuvre de l’AFEST au sein d’une entrepriseMesurer la compatibilité de cette modalité avec les objectifs poursuivis et les moyens attribuésAnalyser l’activité et identifier les situations de travail ainsi que les acteurs à mobiliserAccompagner les formateurs internes à devenir formateurs AFESTOrganiser la démarche d’apprentissage (en situation de travail, phases réflexives, évaluation des compétences)Mener la démarche AFEST au sein de son entrepriseToute personne souhaitant mettre en place une démarche AFEST dans son entreprisePré-requisAvoir déjà géré des projets de formation interne en entrepriseDurée3 jours (21h)Les enjeux pour l’entreprise, pour les salariésIdentifier les spécificités de l’AFESTLa définition, le cadre règlementaireLes caractéristiques d’une AFEST et le rôle du référent AFEST, le formateur, l’expert et le tiers facilitateurEchanges dirigés sur les différents rôles des acteurs de l’AFESTLe diagnostic préalableEvaluer l’opportunité et la faisabilitéL’analyse des enjeux et problématique RHLe questionnement de l’environnement (organisation de travail, exigences de production, l’existant, degré d’acceptabilité dans l’entreprise)Identifier les conditions de réussite d’un dispositif AFESTLa mise en œuvre du projetSe mettre en mode projetLa définition des objectifs, étapes et ressourcesL’association des acteurs et le choix des formateurs AFESTL’analyse du travailAnalyser une situation de travailL’identification des situations de travailL’analyse du travail prescrit et réelLa modalisation d’une situation de travailL’identification des compétences clésCas pratique : découper une activité en situation de travailLa progression pédagogiqueFormaliser une séquence de formationLe positionnementLa logique de progressionLa conception d’un scénario pédagogiqueConstruire son parcours pédagogiqueL’organisation des situations d’apprentissagesLa préparation des séquences réflexivesL’évaluationConstruction du parcours pédagogiqueL’animation d’une démarche AFESTIdentifier les conditions de réussiteLa mobilisation des acteurs : les temps forts, les objectifs et la postureAccompagner les formateurs AFESTLe positionnementLa conduite d’une séquence réflexiveL’évaluation de la situation de travailEvaluer la démarcheLe bilan de l’AFEST avec les différentes parties prenantesLa mise en perspective des résultats : capitaliser, généraliserModalités pédagogiquesNotre signature pédagogique: IMPACT.• INSPIRATION : susciter l’envie d’apprendre par l’identification des enjeux, des besoins, par la projection sur les bénéfices possibles• MOUVEMENT : stimuler l’apprentissage par l’expérimentation (mises en situation, jeux d’expérimentation, cas pratiques, …)• PERSONNALISATION : prendre en compte les individualités et les spécificités de contextes professionnels avec des modalités pédagogiques variées• AUTONOMIE : favoriser des travaux de sous-groupes autonomes, des entretiens réflexifs entre participants, la prise de conscience du « pouvoir agir » individuel• CO-RESPONSABILITE : engager, tout au long de la formation, les participants dans la co-construction des apprentissages• TRANSFORMATION : challenger la définition d’objectifs de progrès, les prises de conscience des possibilités, des défis post formationModalités d’évaluationChaque participant est invité à :Réaliser son auto-évaluation de connaissances / expériences sur les différents thèmes de la formationDéfinir ses propres objectifs de progrès en lien avec ses pratiques professionnellesNotre approche de l’évaluation formative : une évaluation continue de la progressionA travers notre pédagogie active et pragmatique, nous mettons en œuvre une évaluation continue, intégrée au déroulement de la formation.En cours de séquence : Nos séquences sont structurées en temps forts qui nous permettent de mesurer les évolutions :Au démarrage, par une activité de sensibilisation, nous faisons émerger le positionnement initial des participantsAu cœur de la séquence, nous vérifions la compréhension et l’acquisition des contenus abordés au travers d’activités variées : exercices pratiques, mises en situation et quizz…En fin de séquence, les participants évaluent leur progression sur le thème en lien avec leur fiche d’auto-évaluationCette approche dynamique nous offre une vision précise de la progression de chaque apprenant et nous permet d’ajuster notre démarche pour répondre aux besoins spécifiques de chacun.En fin de formation :Le formateur réalise une évaluation des acquis à travers plusieurs activités proposées aux participants:Réaliser une synthèse des messages clés de la formationEvaluer leur progression en lien avec leurs objectifs de progrèsProposer des défis personnels d’expérimentation en lien avec leurs objectifs de progrèsL’évaluation de la satisfaction des participants s’effectue par le biais d’un questionnaire en ligneLes participants expérimentent les défis proposés en fin de formationDes ressources complémentaires seront proposées pour consolider les connaissances et approfondir les notions abordéesJ’organise les formations inter-entreprises pour qu’elles soient des expériences enrichissantes et impactantesLaurine IsingriniFormateur occasionnel : Animer une formationDevenir tuteur ou maître d’apprentissageLGP Conseil traite vos données personnelles en tant que responsable de traitement dans le but de répondre à votre demande. 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