L’adsea Recrute 2 éduc. Spé en Milieu Scolaire

**Informations sur les 2 postes**:
**Intitulé du poste**: Éducateurs spécialisés en milieu scolaire (F/H) sur le Pôle d’Appui à la Scolarité
**Lieu d’exercice**: Collège de Murat pour l’un, collège de Mauriac pour le second. Rattachement au D.I.T.E.P. site de Saint-Flour
**Date souhaitée de prise de poste**: septembre 2025
**Type de contrat**: CDI
**Quantité de travail**: temps plein

**_ La création des Pôles d’Appui à la Scolarité (PAS) constitue une réponse de premier niveau, conjointe et décloisonnée entre le médico-social et l’école auprès des élèves, sans nécessairement de reconnaissance du handicap. _**
- Il s’agit d’une organisation territoriale qui complète un appui des professeurs, au sein-même des classes ou dans des lieux dédiés implantés dans les écoles et établissements - quel que soit le degré (de la maternelle au lycée) et le secteur (privé ou public). L’objectif du PAS consiste à apporter aide et soutien à tout élève qui rencontre une difficulté d’accès aux savoirs et aux compétences - il constitue le point d’entrée des demandes émanant des parents et responsables légaux, des professeurs, ainsi que des directeurs d’école et chefs d’établissement._
- Les réponses pédagogiques et éducatives les plus courantes peuvent être de trois ordres :_
- 1/ Des aménagements pédagogiques et éducatifs ;_
- 2/ La mise à disposition d’un matériel pédagogique adapté aux besoins de l’élève ;_
- 3/ Un soutien ou une prise en charge spécifique par des professionnels de l’éducation nationale et/ou du secteur médico-social._
- Le PAS est également chargé de mettre en œuvre l’accompagnement humain (AESH) notifié par les MDPH pour les élèves en situation de handicap._

**_ L’éducateur fait partie de l’équipe permanente du PAS, formant un binôme opérationnel avec l’enseignant spécialisé de l’Education Nationale, et dans une logique de pleine coopération._**

**Missions**:
**L’éducateur du PAS travaille dans le cadre fixé par les pilotes locaux (IEN + chef d’établissement) et sous l’autorité hiérarchique de la Direction du D.I.T.E.P. mandatée par l’ARS à cette fin.**

**Il analyse les demandes individuelles, préconise des solutions et formule des propositions de réponses de premier niveau. Il peut intervenir lui-même in situ en milieu scolaire ou périscolaire chaque fois que c’est nécessaire, de façon ponctuelle et limitée dans le temps, toujours en lien avec le coordonnateur, et au besoin, en lien avec son supérieur hiérarchique direct.**

**Il veille à ce que la réponse de premier niveau qu’il propose ne se substitue pas aux modalités de compensation notifiées par la MDPH, au projet personnalisé de scolarisation ou au plan d’accompagnement personnalisé, mais intervienne bien en amont ou soit complémentaire de l’existant.**

**Il exerce ses missions sur le territoire délimité par le PAS.**

**1. Accueil et Écoute des Familles**

Il reçoit, toujours en lien avec le coordonnateur, toutes les familles qui sollicitent le PAS dont l’enfant est en situation de difficulté scolaire ou de handicap afin d’entendre leurs demandes et difficultés.

Il assure un accompagnement personnalisé et bienveillant pour répondre aux besoins spécifiques de chaque famille.

Il oriente, si nécessaire, les familles vers les structures adaptées à leur demande, en veillant à ne pas se substituer à la MDPH.

Il fait le lien entre les attentes des parents et la communauté éducative.

**2. Soutien aux Professionnels de l’Éducation Nationale**

Il reçoit les enseignants et autres professionnels de l’éducation nationale qui rencontrent des difficultés avec un élève à besoins particuliers.

Il propose un soutien médico-social de premier niveau pour aider les professionnels à mieux comprendre et accompagner les élèves présentant des besoins éducatifs particuliers.

**3. Observation et Évaluation**

Il observe, chaque fois que nécessaire, toujours en lien avec le coordonnateur, et au besoin, en lien avec son supérieur hiérarchique direct, les élèves dans leur milieu scolaire ou périscolaire pour évaluer leurs besoins et identifier les aménagements nécessaires.

Il réalise des bilans et formalise des comptes rendus d’observation pour orienter les propositions d’actions éducatives.

**4. Proposition d’Aménagements et d’Outils**

En fonction de l’analyse des besoins et au regard des aménagements et outils potentiellement déjà mis en place par l’école ou l’établissement scolaire, il peut proposer des (d’autres) outils pédagogiques et des aménagements adaptés pour améliorer l’inclusion scolaire des élèves à besoins particuliers.

Il collabore avec les enseignants pour mettre en place des stratégies d’inclusion efficaces.

**5. Soutien éducatif par un personnel médico-social**

Lorsque l’évaluation de l’élève à besoins éducatifs particuliers fait apparaître une situation susceptible de présenter ou d’évoluer vers une situation de handicap, il propose conjointement avec le coordonnateur de PAS, des interventions médico-sociales ponctuelles co-construites entre