Infirmier(ère) scolaire

La région académique de Guyane recouvre à la fois une région et un département. Située en Amérique du sud, transfrontalière du Brésil et du Suriname, elle se situe à 7000 km de l’hexagone. Elle compte 189 écoles, 41 collèges et 21 lycées publics et privés. Il faut noter le poids de l’éducation prioritaire avec 30 collèges du public en REP+. Les personnels de l'éducation nationale sont au nombre de 9800 personnels dont 7 110 enseignants.

La Guyane est le plus grand département de France avec des particularités structurelles et géographiques uniques. Ce vaste espace est continental et majoritairement forestier. La plupart des villes se trouve sur la côte littorale ; certaines sont très éloignées, voire isolées. Les caractéristiques territoriales et sociales qui s’attachent à la région académique de Guyane déterminent des enjeux importants, notamment en termes d’organisation de la continuité administrative et pédagogique et d’élévation du niveau de maîtrise des compétences de base.

Le rôle de l’infirmier(e) dans les Établissements publics locaux d’enseignement en tant que conseiller(e) du chef d’Établissement en matière de santé, de prévention, d’Éducation à la santé, d’hygiène et de sécurité est primordial

- Conseiller(ère) du chef d’Établissement en matière de santé, de prévention, d’Éducation à la santé, d’hygiène et de sécurité.

- Réfèrent(e) et acteur de santé, tant dans le domaine individuel que dans le domaine collectif, dans l’Établissement scolaire.

- L’infirmier(e) exerce son activité en partenariat avec tous les membres de la communauté Éducative et rend compte de son activité au chef d’Établissement.

- Il appartient au chef d’Établissement d’affectation de fixer l’emploi du temps de l’infirmier(e) dans le respect de son statut et en concertation avec l’infirmier(e), ainsi que de l’évaluer et de faire une proposition de notation qui ne porte que sur sa manière de servir et sur ses capacités d’adaptation à l’environnement scolaire.

•Accueillir tout élève pour quelque motif que ce soit qui a une incidence sur sa santé et sa scolarité.

• Développer une dynamique d'éducation à la santé et évaluer les actions mises en œuvre.

• Participer au suivi de la santé des élèves et à l'élaboration du volet santé du projet de l'établissement.

• Identifier les besoins, poser un diagnostic infirmier et élaborer une démarche de soins.

• Contribuer à l'intégration scolaire des enfants et des adolescents en situation de handicap et à besoins particuliers.

• Effectuer des actes infirmiers qui relèvent de sa compétence et de sa responsabilité.

• Participer à la politique de protection de l’enfance et agir pour assurer la protection de l'élève.

Être titulaire du diplôme d’État d'infirmier(ère)

Être inscrite/inscrit à l'Ordre national des infirmiers.

Prise de poste au 01/10/2026

Postes vacants : 1 poste au collège de Saint-Georges de l'Oyapock

2 postes à Maripasoula - collège et lycée

1 poste au collège de Grand Santi

Connaissances :

Technique du domaine.

Connaissances dans les domaines de la psychologie et de la physiologie de l'enfant et de l'adolescent.

Compétences opérationnelles :

Établir ou prendre en compte un diagnostique infirmier

Jouer un rôle de conseil ou d'aide à la décision

Compétences comportementales :

Capacité d’écoute et de dialogue, patience,

Autonomie, faculté d'adaptation et d'organisation, rigueur.

Travailler en équipe et en partenariat

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