Ingénieur·e pour l'enseignement numérique-Projet Erasmus NHCP

Au cœur d’une région reconnue pour sa qualité de vie, l’Université d’Angers, 3è employeur du territoire, offre un environnement propice à l’épanouissement de ses personnels et étudiants.

Elle comprend 4 Facultés, 1 IUT, 1 école d’ingénieur, 1 IAE, 1 Institut de tourisme et 31 unités et structures fédératives de recherche.

Vous vous reconnaissez dans les valeurs d’innovation, de citoyenneté, de partage et d’accompagnement de l'Université d'Angers ? Rejoignez-nous 

Service d’appui à la pédagogie universitaire, le Lab’UA a pour mission de soutenir l’évolution des pratiques pédagogiques pour améliorer l’expérience d’enseignement/apprentissage. Il accompagne, soutient et forme les Enseignants et Enseignants-Chercheurs de l’Université d’Angers dans la transformation de leurs pratiques pédagogiques.

Le service se compose d’une quinzaine d’ingénieurs·es pédagogiques, référents·es pour les composantes de l’UA et de développeur et graphistes. (http://labua.univ-angers.fr/)

Vous serez rattaché·e hiérarchiquement au Lab’UA, votre mission en tant qu’ingénieur·e pédagogique sera d’accompagner le projet Pédagogique Erasmus – Formation à la nutrition des professionnels de santé

Missions et activités de l’Assistant(e) de projet Pédagogique Erasmus – Formation à la nutrition des professionnels de santé :

Dans le cadre du projet KA220-HED-AC478046 : « Nutrition Education for Health Care Professionals » (NEHCP), nous recherchons une personne de niveau ingénieur (détenteur d’un M2 ou d’un diplôme d’ingénieur) motivée pour assister l'équipe dans la gestion et le développement du projet.  

Ce projet Européen a débuté en septembre 2024. L’Université d’Angers (France), partenaire, est associée aux Universités ATU (Irlance) leader du projet, Orodéa (Roumanie), Gävle (Suède) et Uzhhorod National University (Ukraine).

Ce projet est découpé en différentes missions (R1 à R8) elles-mêmes intégrées dans 4 « Work Packages » (WPs).

Il vise à :

• Identifier la profondeur et l'étendue des connaissances nutritionnelles actuellement enseignées dans les programmes de formation des professionnels de la santé (R1)
• Déterminer les connaissances actuelles des professionnels de la santé en matière de nutrition et le niveau d'importance accordé à la nutrition dans les soins de santé (R2)
• Élaborer un guide de formation pour les formateurs des professionnels de la santé afin de renforcer leurs compétences en matière de nutrition (R3-5)
• Développer une micro-certification pour les formateurs HCP afin d'améliorer les connaissances des apprenants en matière de nutrition (R6-8)

 Vous pouvez consulter la fiche de poste détaillée sur le site de l'Université d'Angers .

Détenteur·rice d’un Master 2 ou d’un diplôme d’ingénieur·e dans le domaine de la pédagogie/formation en santé et/ou en nutrition, ayant par ailleurs des compétences en gestion de projet, relations internationales.

Compétences requises :

L'ingénieur·e pédagogique rend son contenu original par sa créativité, son inventivité. Malgré tout, ses solides compétences en gestion de projet lui permettent d'être rigoureux et fiable. Enfin et surtout, l'ingénieur pédagogique présente de grandes qualités pédagogiques, telles qu'un excellent relationnel, un grand sens de l'écoute et de la patience.

Savoir

• Techniques d'ingénierie et de conception pédagogique.

• Outils du numérique éducatif : plates-formes pédagogiques (LMS, Moodle) et les outils de création de contenu d'apprentissage en ligne

• Scénarisation pédagogique

• Gestion de projet et outils office 365

• Droit de la propriété intellectuelle

• Accessibilité numérique

Savoir-faire opérationnels / technique

• Principes du travail en mode projet et les outils numériques pour le travail collaboratif

• Outils numériques de réalisation de ressources pédagogiques

• Maitrise de l’anglais (oral et écrit)

• Une première expérience dans la gestion de projets européens serait un plus

Savoir-faire généraux

• Avoir de bonnes capacités rédactionnelles et de l’aisance à l’oral

• Rigueur et organisation personnelle

• Autonomie et prise d’initiatives

• Très bon relationnel, qualités d’écoute et sens du travail en équipe

• Faire preuve d’une bonne organisation et d’anticipation