EDUCATEUR SCOLAIRE – CDI TEMPS PARTIEL SESSAD

Description du poste

L’ASSOCIATION L’association Vivre et devenir Villepinte – Saint-Michel est reconnue d’utilité publique depuis 1920. Elle accueille, soigne et accompagne des personnes parmi les plus fragiles de notre société. Enfant, adolescent, adulte, personne âgée, en situation de handicap, malade ou en détresse sociale, chacun a droit à un accompagnement personnalisé pour vivre et devenir.

Les valeurs associatives se définissent autour de l’accomplissement, de la vitalité et de la responsabilité. Aujourd’hui, avec budget annuel de 96,8 M€, l’association compte plus 50 établissements à travers toute la France. Vivre et devenir, c’est 1 600 salariés qui accompagnent au quotidien plus de 4 500 personnes en situation de fragilité par an.

L’ETABLISSEMENT L’IME Le Tremplin est situé à Bobigny (93 000). Une équipe pluriprofessionnelle de 50 salariés accompagne de septembre à juillet, 120 enfants, adolescents et jeunes adultes avec une déficience intellectuelle, en externat ; dont 72 en IME, 16 en Unité d’enseignement externalisée (UEE), 10 en unité d’enseignement collège autiste (UECA) et 30 en dispositif SESSAD. Le projet d’établissement s’articule autour de 7 grands axes : l’inclusion, l’autodétermination, les TSA, la vie affective relationnelle et sexuelle des jeunes, le partenariat et l’écologie.

FONCTION

L’éducatrice scolaire participe à l’accompagnement socio-éducatif et pédagogique des enfants et adolescents accompagnés par le SESSAD. Elle intervient dans une démarche visant à favoriser leur accès aux apprentissages, leur participation à la vie scolaire, leur autonomie et leur inclusion dans leur environnement ordinaire. Elle exerce son activité au sein d’une équipe pluridisciplinaire et inscrit ses interventions dans le cadre du projet personnalisé du jeune. Elle intervient auprès des jeunes scolarisés en milieu ordinaire, en lien avec les établissements scolaires, les enseignants, les AESH et les différents professionnels de l’Éducation nationale. Elle peut également intervenir auprès de jeunes non scolarisés ou pour lesquels les apprentissages scolaires nécessitent un accompagnement individualisé et adapté. Elle contribue à favoriser la continuité du parcours scolaire du jeune, en prenant en compte ses capacités, ses besoins, ses centres d’intérêt et son projet de vie. Dans le cadre de ses missions, elle peut intervenir sur différents lieux de vie du jeune : établissement scolaire, domicile, SESSAD ou autres espaces permettant de soutenir les apprentissages, l’autonomie et l’inclusion. Elle dispose des outils institutionnels nécessaires à l’accompagnement et assure la traçabilité de ses interventions et observations dans le respect des procédures du service.

MISSIONS ET ACTIVITES PRINCIPALES Missions administratives et de coordination
• Assurer les tâches administratives courantes liées à sa fonction.
• Préparer, organiser et adapter ses interventions en fonction des besoins des jeunes.
• Assurer la coordination du soutien scolaire au sein du SESSAD en lien avec l’équipe pluridisciplinaire.
• Participer à l’élaboration, au suivi et à l’évaluation des projets personnalisés.
• Réaliser des observations et des bilans permettant d’évaluer l’évolution du jeune et les effets des accompagnements proposés.
• Assurer des transmissions écrites régulières, précises et adaptées aux différents interlocuteurs.
• Participer aux réunions d’équipe, synthèses, concertations, réunions de coordination et temps institutionnels.
• Participer aux REES et aux différentes rencontres organisées avec les partenaires de l’Éducation nationale.
• Entretenir des échanges réguliers avec les enseignants, AESH, équipes éducatives, ERSEH de secteur et autres partenaires concernés par le parcours scolaire du jeune.
• Contribuer à la circulation des informations nécessaires à la continuité et à la cohérence de l’accompagnement, dans le respect du cadre professionnel et de la confidentialité. Missions éducatives et pédagogiques
• Mettre en œuvre des interventions éducatives et pédagogiques adaptées aux besoins et aux capacités de chaque jeune.
• Soutenir l’accès aux apprentissages et développer les compétences nécessaires à la participation du jeune dans son environnement scolaire.
• Proposer des situations permettant de travailler notamment : o La concentration et l’attention ; o La mémorisation ; o Le raisonnement ; o La compréhension ; o La communication ; o Les compétences cognitives ; o Les compétences fonctionnelles et l’autonomie dans les apprentissages.
• Mettre en place des rituels et repères structurants favorisant la disponibilité du jeune et son engagement dans les apprentissages.
• Adapter les supports, les outils et l’environnement aux besoins spécifiques du jeune.
• Participer à l’aménagement de l’espace scolaire et à la mise en place d’outils facilitant l’accès aux apprentissages.
• Conseiller et informer les éducateurs, les enseignants et les AESH sur les besoins du jeun