Responsable académique

L’École nationale des ponts et chaussées est un établissement d’enseignement supérieur et de recherche. Ses domaines d’excellence sont la mécanique, le génie civil, la science des matériaux, les mathématiques appliquées, l’informatique et la science des données, le climat et l’environnement, l’urbanisme, les transports et les mobilités, l’économie et la sociologie.

Sous tutelle du Ministère de la Transition écologique, de la Biodiversité, de la Forêt, de la Mer et de la Pêche, et sous statut d’EPSCP (Établissement public à caractère scientifique, culturel et professionnel), ses missions concernent la formation initiale et continue, la recherche, la diffusion des connaissances, le transfert vers les secteurs économiques et l’aide à la création d’entreprises. Ses activités s’inscrivent sur le plan national et international.

Avec un effectif de 450 personnes, elle est principalement organisée autour d’un pôle Enseignement et Recherche (12 laboratoires, 2000 étudiants et 2000 intervenants) et d’un autre pôle regroupant les ressources et les services permettant de mener à bien sa mission première d’enseignement et de recherche.

Depuis sa création en 1747, la plus ancienne école d’ingénieurs ne cesse d’être à la pointe de l’innovation dans l’organisation et le contenu des cursus, en liaison permanente avec une recherche d’un niveau d’excellence reconnu et qu’elle veut porteuse de valorisation.

Elle s’est engagée depuis septembre 2023 et avec l’ensemble de ses parties prenantes, dans une démarche pour élaborer son nouveau plan stratégique, Ponts Ambition 2030, avec l’ambition de devenir un centre de recherche et de formation de niveau international sur les questions de transition écologique, poursuivant et amplifiant une longue histoire au service des transitions qui ont traversé les sociétés à l’échelle globale.

L’École nationale des ponts et chaussées est membre de l’Institut Polytechnique de Paris.

Présentation de la Direction de l’Enseignement

La Direction de l’Enseignement conçoit et met en œuvre les programmes de formation initiale et continue de l’École. La formation initiale comprend le cycle « ingénieur de l’École nationale des ponts et chaussées » et des masters. La formation continue est principalement organisée autour de mastères spécialisés (une quinzaine) accrédités par la Conférence des Grandes Ecoles. Des départements thématiques structurent l’offre de formation. Ils sont responsables de la conception et de la mise en œuvre de la formation d’ingénieur, du suivi de la scolarité des élèves, du recrutement des enseignants ; ils participent au recrutement des élèves, aux relations avec les entreprises et au suivi d’insertion, et au développement des partenariats académiques. Ils entretiennent des relations étroites avec les laboratoires de l’École et l’ensemble de l’offre de formation (masters et mastères spécialisés) dans les domaines thématiques du département. Ils sont animés par un(e) président(e), un(e) responsable académique, une inspectrice des études et une assistante.

Les services pédagogiques qui se trouvent au sein des départements sont appuyés par des services administratifs qui se chargent de fournir les moyens pour que les élèves étudient dans les meilleures conditions.

Les missions d’enseignement bénéficient du réseau scientifique et technique du Ministère de la Transition écologique des fortes alliances académiques locales et des nombreux partenariats internationaux, notamment européens au travers de l’université européenne Eelisa.

Présentation du département de première année (1A)

Le département de première année forme les élèves entrés à l’Ecole par la voie du concours en sortie de classes préparatoires (filières MP, PC, PSI, PT, MPI et BCPST) ou de l’admission sur titre pour des élèves titulaires d’une licence universitaire, en vue de leur poursuite d’étude dans l’un des départements thématiques. C’est une année de consolidation des bases scientifiques, d’ouverture à de nouveaux champs disciplinaires, et d’apprentissage à de nouvelles manières de travailler. Elle contribue à la formation d'ingénieurs qui, quelles que soient leurs spécialisations, pourront s'appuyer sur une culture scientifique large et suffisamment solide pour servir de fondements à ses développements ultérieurs, sur une capacité à mener des raisonnements scientifiques rigoureux et à croiser les disciplines pour résoudre des problèmes inédits, et sur une intelligence du monde et des relations humaines propices au management d'équipes et à la décision. L’ensemble de la scolarité s’accompagne d’enseignements en langues, d’activités sportives, d’ateliers d’orientation professionnelle, de rencontres avec les entreprises et de conférences.

La formation en première année est organisée autour d’un tronc commun en mathématiques, informatique, science des données, mécanique des milieux continus, énergie, économie, sciences humaines et sociales, de cours électifs (choix de six parmi une vingtaine), d’un projet au fil du second semestre (initiation à la recherche ou ingénierie), et d’une semaine de conception et fabrication d’un objet assurant une fonction mécanique, avec des architectes et des designers. Au second semestre, il est aussi proposé une mobilité académique Erasmus dans un établissement universitaire européen et un parcours recherche (projet plus étoffé avec dispense de cours). L’année se termine par un stage d’immersion professionnelle en poste d’exécutant d’une durée d’un mois. Un cycle de visites et rencontres est organisé au long de l’année pour présenter aux élèves les métiers d’ingénieur et contribuer à leur choix d’orientation.

Présentation des laboratoires de recherche

A) Laboratoire Eau Environnement et Systèmes Urbains

Le LEESU est un laboratoire de recherche en sciences de l’environnement, spécialisé dans l’étude de l’eau et de sa gestion en milieu urbain et péri-urbain. C’est un laboratoire commun à l’ENPC et à l’Université Paris-Est Créteil. Il est structuré autour de trois thématiques : (i) vers des modèles de gestion des eaux urbaines plus résilients, (ii) sources et devenir des contaminants et des nutriments en milieu urbain et péri-urbain, (iii) fonctionnement des milieux récepteurs et gestion des territoires de l’eau. Le laboratoire comporte 79 collaborateurs dont 29 chercheurs et enseignants-chercheurs permanents et environ une vingtaine de doctorants et une dizaine de postdoctorants.

L’objet de recherche principal du LEESU est l’eau dans la ville. Les travaux menés portent aussi bien sur l’optimisation des systèmes existants centralisés, hérités du passé, que sur le développement de nouvelles solutions favorisant un métabolisme urbain circulaire et permettant le recyclage des ressources et la réduction des rejets polluants. Ces recherches, de nature interdisciplinaire, associent sciences physiques, chimiques, biologiques, sciences de l’ingénieur et sciences humaines et sociales au sein du LEESU. Elles s’appuient sur l’expérimentation et la modélisation à différentes échelles. Des données sont acquises de façon ponctuelle ou à fréquence élevée sur des dispositifs d’expérimentation ou d’observation. Le LEESU est membre d’un Observatoire des Sciences de l’Univers (OSU Efluve) et d’un Système National d’Observation (SNO Observil). Les données et les connaissances acquises servent au développement d’outils d’aide à la gestion des eaux et des polluants en milieu urbain.

Le LEESU développe, en partenariat avec le LHSV, différents outils de modélisation numérique des systèmes aquatiques couplant leur fonctionnement physique et biogéochimique, à plusieurs échelles de temps et d’espace, en lien avec les systèmes d’observation à haute fréquence déployés. Ces recherches développent des méthodes innovantes de calage des paramètres des modèles notamment par l’hybridation avec des méthodes d’apprentissage par les données. Elles portent également sur les méthodes de réduction de ces modèles afin de faciliter leur intégration dans des systèmes opérationnels. Une description du laboratoire est disponible sur le site https://www.leesu.fr/

B) Laboratoire d’Hydraulique Saint-Venant

Le LHSV, unité de recherche commune à ENPC et au Laboratoire National Hydraulique et Environnement (LNHE) d’EDF R&D, poursuit des recherches visant à prédire, d’une part, l’hydrodynamique à surface libre (lacs, rivières, océans), et d’autre part, des processus physiques associés (interactions avec des structures, des sédiments, des écosystèmes…) à divers horizons temporels : de quelques heures pour une précision élevée associée à la connaissance d’un aléa particulier (crue, tempête...), à plusieurs années pour un climat supposé (GIEC RCP...). Pour répondre aux enjeux de la transition écologique, les recherches s'orientent soit vers la consolidation de techniques utiles aux ingénieurs hydrauliciens (prévision numérique des vagues, des ondes de crue, de l'érosion...) dans un contexte de changement climatique et d'innovations technologiques (IA), soit vers une meilleure modélisation de l'hydrodynamique et des processus associés (température et populations dans les lacs, rhéologie des suspensions et mélanges, tourbillons et mécanique des structures flottantes en mer,...). Le LHSV réunit ainsi des compétences humaines très variées, et dispose pour ses recherches d'excellents moyens (cluster EDF et installations expérimentales du site EDF Lab Chatou). C’est un lieu idéal pour développer des projets ambitieux en modélisation de la physique (mécanique) des hydro-systèmes environnementaux, en vue de contribuer significativement à l’amélioration des simulations de l’hydrodynamique environnementale. Une description du laboratoire est disponible sur le site https://www.saint-venant-lab.fr/

Descriptif des fonctions

Les fonctions de ce poste sont doubles :

• Être responsable académique du département 1A ;
• Développer une activité de recherche en mécanique des fluides au sein d’un au moins des deux laboratoires : LEESU ou LHSV.

Le temps de travail sera réparti entre ces deux fonctions à hauteur de 75% pour la première mission et 25% pour la deuxième mission. Le titulaire du poste aura un bureau à la direction de l’enseignement, et un bureau dans l’un des deux laboratoires. Des moyens de recherche dédiés pourront être mis en place, comme un accès privilégié aux allocations doctorales de l’ENPC par exemple.

A) Responsable académique du département 1A

Sous l’autorité hiérarchique du directeur adjoint de la formation d’ingénieur au sein de la DER, la/le responsable académique est chargé(e) de la mise en œuvre des projets et de la politique pédagogique de la première année, en collaboration étroite avec le président de la première année.Il/elle organise avec lui les conseils du département. Elle/il organise, anime et coordonne toutes les activités concourant à la formation de première année, au service des élèves et des enseignants, et prend les décisions organisationnelles nécessaires. En étroite collaboration avec ses homologues responsables de la suite du cursus, elle/il participe à l’orientation des élèves vers un parcours de spécialité entre le S2 et le S3.

Ses missions sont les suivantes :

• contribuer à la politique générale de la formation d’ingénieur, avec ses homologues responsables de la suite du cursus ; participer aux réunions dédiées et aux réunions du conseil d’enseignement et de recherche.
• collaborer avec tous les services de la DER autant que nécessaire, avec les autres services et directions de l’Ecole, ainsi qu’avec les laboratoires de l'Ecole.
• animer l’équipe constituée de l’inspecteur(trice) des études, de l’assistant(e) polyvalent(e) partagé(e) et de l’assistant(e) logistique et pédagogique partagé(e).
• élaborer et suivre l’emploi du temps, en particulier la séquence de rentrée, le budget et les supports de communication (plaquette, web…).
• piloter les activités pédagogiques et valider les contenus pédagogiques des modules (suivi du site Educnet) ; coordonner l’offre de cours et stimuler le renouvellement de l’offre de projets ; participer aux évaluations ; organiser la présentation de l’offre puis, sur la base de leur préférence, affecter les élèves dans les cours électifs et projets ; coordonner et participer aux jurys des projets.
• être en relation avec les enseignant(e)s responsables de module (recrutement ; stimulation des réflexions pédagogiques en lien avec le service de l’innovation et de l’ingénierie pédagogique ; prise en compte des résultats des évaluations des modules pour contribuer à leur évolution ; dialogue budgétaire et validation des vacations).
• être en relation avec les élèves (accueil ; validation du parcours de formation ; suivi de la scolarité ; conseils et suivis individuels, tout particulièrement pour leur orientation).
• organiser la mobilité Erasmus au second semestre (élaboration et présentation de l’offre avec le département des relations internationales et des partenariats avec les entreprises ; sélection des élèves, suivi de leur contrat de formation).
• contribuer au recrutement, en organisant la communication à destination des élèves de classe préparatoire, et en contribuant aux autres dispositifs de recrutement (GEI-UNIV, BCPST, Sportifs et artistes de haut niveau, Accord avec des universités, Freemovers IPP).

B) Chercheur / Chercheuse au LEESU ou au LHSV

Le/la candidat(e) au poste prépare un projet de recherche dans le domaine de la mécanique des fluides construit en cohérence avec le projet stratégique d’au moins un des deux laboratoires et structuré sur une période de 3 ans. Au terme des 3 ans : transformation en un CDI d’enseignant-chercheur de l’Ecole (statut en cours de construction), associé à l’un des deux laboratoires, ou poursuite du détachement pour un fonctionnaire.

Indicateurs de suivi pendant la période de 3 ans, dont l’appréciation sera modulée au regard de l’expérience du /de la candidat(e) :

• Département 1A : fonctionnement pédagogique et organisationnel dans le respect des échéances ; qualité, cohérence et évolution de l'offre de formation et des projets pédagogiques ; animation de l'équipe ; collaborations efficaces avec les enseignants, les services de l'Ecole et les laboratoires; accompagnement des élèves dans leur parcours de formation, leur orientation et leur réussite ; contribution active à la politique de la formation d'ingénieur, à la mobilité internationale et au recrutement des élèves.
• Recherche : publications (revues scientifiques) ; activité partenariale académique et non-académique (projets avec financement public ou privé, en collaboration avec des partenaires académiques ou des acteurs économiques) ; animation de la recherche et encadrement d’étudiants/jeunes chercheurs.